Dois anos após a incorporação ao Instituto Presbiteriano Mackenzie (IPM), o Colégio Presbiteriano Mackenzie (CPM) Agnes, no Recife, participa pela primeira vez e tem seu projeto selecionado para o Fundo Mackenzie de Pesquisa e Inovação, o MackPesquisa, iniciativa que visa incentivar a investigação científica por meio do financiamento de projetos de interesse institucional. O projeto selecionado utilizará a variabilidade da frequência cardíaca (VFC) para otimizar o desempenho cognitivo e pedagógico de alunos da educação básica.

Comandado por José Carlos Medeiros, coordenador de Esportes da unidade, o projeto irá monitorar a VFC de cerca de 60 alunos, com foco no desempenho cognitivo, no comportamento e no bem-estar. O uso da VFC é amplamente aplicado nos esportes de alto rendimento como ferramenta de monitoramento de carga e recuperação. Ao trazer esse indicador para o ambiente educacional, surgem alguns desafios importantes. O primeiro deles é a mudança de objetivo: no esporte, busca-se otimizar o desempenho físico; já na escola, o foco recai sobre o desempenho cognitivo e o bem-estar. “Diferentemente dos atletas, os alunos não têm uma rotina estruturada voltada ao monitoramento fisiológico, o que demanda estratégias educativas e engajamento contínuo, envolvendo também pais e professores”, explica.

O projeto foi estruturado com uma abordagem multivariável, incluindo questionários diários, controle do sono e análise comportamental. Essa metodologia permite uma leitura mais completa e científica da realidade do aluno, uma vez que a variabilidade da frequência cardíaca, de forma isolada, não explica todos os fatores que influenciam o processo de aprendizagem dos estudantes.

Nesse contexto, o ambiente familiar e socioeconômico exerce grande influência no aprendizado dos alunos, uma vez que a qualidade do sono, o padrão alimentar, o nível de estresse e o tempo de exposição a telas estão profundamente ligados à rotina familiar e às condições de vida desses estudantes. Ambientes com maior organização, suporte familiar e acesso à informação tendem a favorecer melhores hábitos de sono, alimentação mais equilibrada e menor exposição a fatores estressores crônicos. Por outro lado, contextos mais vulneráveis podem gerar maior instabilidade emocional, privação de sono e padrões alimentares inadequados, impactando diretamente a variabilidade da frequência cardíaca (VFC), que é um marcador sensível do equilíbrio autonômico. “Ao integrar essas variáveis ao projeto, conseguimos não apenas entender o desempenho acadêmico, mas identificar fatores externos que influenciam diretamente a capacidade cognitiva, permitindo intervenções mais assertivas e individualizadas”, afirma José Medeiros.

Essa iniciativa já nasce com a possibilidade de expansão para outras instituições de ensino, pois a proposta foi desenhada com base científica e aplicabilidade prática, o que permite sua replicação em diferentes contextos educacionais. A criação de um dashboard personalizado e o uso de tecnologias acessíveis tornam o modelo escalável, e os impactos para o sistema educacional brasileiro podem ser extremamente relevantes.

“Estamos falando de uma mudança de paradigma, em que o aluno passa a ser acompanhado não apenas pelo desempenho acadêmico, mas também por indicadores fisiológicos. Isso abre caminho para intervenções precoces, redução de problemas relacionados ao estresse e à fadiga, melhoria na qualidade do sono e, consequentemente, aumento do rendimento escolar e do bem-estar geral dos alunos”, comemora Medeiros.

“Esse projeto traduz, de forma muito concreta, o nosso compromisso com uma educação que integra excelência acadêmica, inovação, cosmovisão cristã e cuidado com o aluno em sua totalidade. Ao trazer evidências científicas para o cotidiano escolar, ampliamos o nosso olhar sobre o processo de aprendizagem, considerando não apenas o desempenho em sala, mas também fatores que impactam diretamente o bem-estar e o desenvolvimento dos estudantes. É uma iniciativa alinhada à nossa missão de formar indivíduos preparados, conscientes e equilibrados para os desafios do presente e do futuro”, afirma o diretor-geral, Eduardo Azevedo.

A expectativa é que o projeto de VFC dos estudantes não se limite às paredes do Mackenzie Agnes, mas se torne referência nacional, contribuindo de forma significativa para a evolução do modelo educacional brasileiro, integrando ciência, tecnologia e educação de maneira prática e eficiente.